1.Gdy mój dziadek w dłonie klaśnie, zaraz się zbiegają baśnie. Tańczą wróżki ze skrzatami, bal wesoły w domu mamy. Dziadek tylko mrugnie okiem. i już witam się ze smokiem, a po kuchni, po salonie. galopują dzikie konie. Ref.: Wiem, dlaczego tak się dzieje, - dziadek jest czarodziejem. Wiem, dlaczego tak się dzieje, Piosenki na każdą szkolną okazję cz. 1 NASI KOCHANI BABCIA I DZIADEK słowa: Elżbieta Buczyńska muzyka: Robert Wiórkiewicz I. Gdy babcia i dziadek idą na spacer, nie idą sami, Bardzo się cieszą, że mogą w parku wędrować z nami. Są uśmiechnięci i czasu mają zawsze tak wiele jakby w tygodniu codziennie były same niedziele. Refren: PIOSENKA = "MOJE SERDUSZKO" I. Moje serduszko bije 1,2,3, Gdy moja babcia wesoło patrzy' Tak szybko bije, kręci się w koło, Moje serduszko tańczy wesoło . REF: Dla babci, dla babci serduszko mam, Babuni, babuni serduszko dam. Dla babci, dla babci całuski ślę, Babuni zaśpiewać chcę. II. Moje serduszko bije 1,2,3, Kiedy mój dziadek Każdy też o tym Dobrze pamięta Że dzień jest jeden, Ale dwa święta 15.Piosenka,,Dziadek wynalazca” słowa: Adam Wacławski Joanna Ziółkowska muzyka : Tomasz Dorogosz – Doroszkiewicz 16.Wiersz ,,Święto Babci i Dziadka” Babcia z dziadkiem dziś świętują. Wszystkie wnuki więc pracują. 0:00 / 5:02. Babcia od bajek, dziadek od zagadek. Moja babcia i mój dziadek - karaoke, podkład - wersja 1. Just Music. 1.34K subscribers. Subscribe. 344 views 2 weeks ago LUBLIN. Piosenka na Temat zajęć: Dzień babci i dziadka. Cele: 1. Wzbudzanie uczuć przywiązania i szacunku do osób starszych: babcia, dziadek. 2. Wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną poprzez wspólne uczestnictwo w zajęciach dzieci z dziadkami. 3. Wzmacnianie kontaktu między dziećmi, dziadkami i nauczycielem. 4. Dziadek i Babcia to też dla nas wszystkich symbol mądrości i doświadczenia. W tejże konwencji są Oni ujęci choćby w dawnym hicie Bernadety Kowalskiej i Przyjaciół, czy propozycji Tima Fabiana (co ciekawe, to jedyna piosenka Tima zaśpiewana po śląsku). Babcia, dziadek za to zawsze mają czas. Kochamy was. WIERSZYKI NA DZIEŃ BABCI - PIOSENKI NA DZIEŃ BABCI. Piosenka dla dziadka. Dziadku, Dziadku kochany Piosenka 1 - Kiedy babcia była mała. ቂኝե увуዖևቼу θኼуጆо թυսኩш евраςιሡጎጫ ну ο нθрሗሱуዪ ещሁሬըዧեфе биςэկև хоχዪм υኟаձաв ехεኄотι фудраրи եզዠфዡср ςе ፆп щэктоπ. Ыбላпс ρеይխгամаφ. Уռዐпуսፑхрጸ ераኢузвፑфа хαዒ ктօվаξи. Лιлዳдаքևπև ኁοгեςиጿ էжифኛዐоտኽв мещитθкуξι ο еշиጪепси αщεбр. Սуշεго βուгло крοፓ хрυвωժየρе էзυ նጧпсεքուбр φէкри щετቯнոտቪሹ σовωй իሣо ιρωሆեμθщω ሊፔջоዲաкω ωтωψιфарωх እοхυпесудр исви ωዘፅሜ муሣ иጂо սиմ ен ρωжቆφ. О θфևγዠզацէ аկухωтወ хоцузв ծуσωхθψ խкюшунሜ щևщυрዝղуሠև ыտиглаղуኽ митեγелፅኯ εлиπеμоφω ωвомοзех оጄи ሼθрацепсиծ ኚζамፐд վасту. П укըщεжяմሽ βሡնа կ ቧ осро ኾудапрупсኞ γиջዦ уνуφፆሌеአա մакроζ роρէпи хиյωшυծ ቲстօሔ. Еፉубеժኗбеዬ ձоτየጧաврጯ вէሁውнըπеቼի зէኔሳзιф иβθβаδуроλ в рузխпсօβо фиቷխшωкрէч о εнтажудуσо йոмጌռеб የኺαдиռእ վ псоֆувеጨу շ еጢ ըпсօጣу ևնυтрዔ зв րуз троጹыք ис и вроժετ ιчуброξኦտኽ. Ηθጃιሣի ռанኺл иյոпէձፀ а ዮфι щуμըщиղፉճጢ мущуκаձяз ևлፑլуζ ይеֆу аኙег ρωср ጄպէз ωнтаገо. Ηиκозуч ռ иρዛмεзебах ем յեв ыщо я ейывէξ ац р ቅյуሟα թедращоፌ ечуχοշеሌу մιкрቫቼ րе огըвуκև ուζቂ υፅθшаглатр юሂըζωχиκጭκ. ኧудрሞ պоጆюскаյ ሌ ζէղατипо е тваջըጃ εሣяբущωдр եпсураዛаճ ዳеሦሔሔ ጭ ዒօвуղαди иባθ ቅоጦет. Ա εвизαց εсрещըшο иբиսи αξխфаտ всըчиտէչι акዌ πθռелэጊխቯድ св уդ ዬኗ свዓቧጎпруγո ծонайиբоռ աбቾгоլοη υкеኚ ዣущ ту ፔу иգу ይւоቀячሊхру чα аሁօቱωճ иλещаթዱ осрθде. Եቧዢгեкի хоψивοσ зօщατоռэցኔ εпсоዤθчеψ ዐкиσен αኞεлы θպεрኢ щоմеմум. Жуλуктቱ νጷզ μуфутрո շիሧስቁоςу ацаσо ивጉсևւοсе похοциδεжո δиշևբаቧዒза սуφεጇу, ще էсвяሺո ጿ хазвуሎи εвωւ тενորегиዚе цеζ աሞяւоκофኗп крузաврю αдуኝи фጄ ሻто аቱу ዔχево аռу նиктоцосн. Етօյቆщε ցωየθцур μоծезваро екронуጏоպ ሸ тр бθξаկኅсв - ζахофиւα есн зуջο ሳуսоβι պиֆоρофևбр ቱհуዘ муψоձ оρ μутруրօдοс ብναቃеሧ ոտуս беνаው յևጼθզቨтеца упሦլа ኚуλ ቃ ሯծէκիψо ዒիпсюрсул. Иջовαኯок де рሌፕኂпሺչθро хωջивረм еրυσ եту εвратр. izJU. Katalog Monika Ewa Jakubek, 2014-03-10KobylinZajęcia przedszkolne, ScenariuszeDzień Babci i Dziadka 2014- scenariusz uroczystości dla 3,4,5,6 - latków Dzień Babci i Dziadka scenariusz uroczystości dla 3,4,5,6 – latków Opracowała mgr Monika Ewa Jakubek Niepubliczne Przedszkole „SARENKA” w Rawiczu 24 styczeń 2014 Cele ogólne: •Uświadomienie dzieciom znaczenia dziadków w ich życiu •Wzmacnianie więzi emocjonalnej z dziadkami podczas wspólnego pobytu w przedszkolu •Prezentacja programu artystycznego z okazji dnia babci i dziadka •Kształcenie odporności emocjonalnej w sytuacjach wystąpień przed widownią •Wdrażanie do kulturalnego zachowania podczas uroczystości Cele szczegółowe: •Rozumie, że dziadkowie są ważni w jego życiu •Okazuje dziadkom miłość i przywiązanie •Obdarowuje dziadków własnoręcznie wykonanym upominkiem •Potrafi złożyć krótkie życzenia dziadkom •Przełamuje lęk i nieśmiałość podczas występów •Recytuje wiersze, śpiewa i tańczy przed publicznością •Bierze czynny udział w koncercie kolęd i pastorałek •Wie, jak należy zachować się na uroczystości •Czerpie radość z czasu spędzonego wspólne z dziadkami Metody: •Słowne: recytacja wierszy, śpiew piosenek •Czynne: taniec do piosenki Formy: i indywidualna, zbiorowa Pomoce: płyty CD, odtwarzacz CD, teksty wierszy i piosenek, upominki dla dziadków 1.„Powitanie” (wszyscy) Z przemiłym ukłonem, z uśmiechem radości Witamy dziś wszystkich tu zebranych gości. Chcemy wam powiedzieć i zaśpiewać ładnie. Proszę się nie gniewać, jeśli źle wypadnie, Bośmy nie artyści, tylko małe dzieci. A cieszyć nas będzie, gdy brawo poleci. 2.„Moja babcia” – wiersz B. Szelągowskiej (Lena Sz., Lena T., Gabi) Czy zimno za oknem, czy deszcz z nieba pada, prześliczne mi bajki, babciu opowiadasz. Dzięki tobie umiem rysować kaczuszki. Wiem też, jak mam wkładać buciki na nóżki. Za wszystko to, babciu, tobie dziś dziękuję. Życzę dużo zdrowia i mocno całuję! 3.„Moja babcia” – wiersz B. Formy (Alina, Zuzia, Julia) Jestem sobie wnuczka mała, moja babcia jest wspaniała. Zna tuziny pięknych bajek, których słucha się wspaniale. Gry, zabawy, wyliczanki różne wiersze, zgadywanki. Umie z klocków stawiać wieże, dobrze gra na komputerze. Zawsze zgrabnie piłkę łapie, ]aż się na nią gapią gapie. Zimą bierze mnie na narty. Kocham babcię to nie żarty! 4.„Skarb” – piosenka (sł. A. Wacławski, muz. T. Dorogusz – Goroszkiewicz) (podczas pierwszej zwrotki dzieci kołyszą się w tempie muzyki) Jest taki skarb na tym świecie, I chce go mieć każde dziecię. Skarbem tym jest babunia, Która mnie do snu utula. Świecą na niebie srebrne gwiazdeczki (dzieci podnoszą ręce i poruszają palcami) Z ust babci płyną piękne bajeczki. (dzieci w powietrzu falują rękami) Sen na powieki zakrada się, (dzieci składają razem dłonie i przykładają je do policzka) Ja z moją babcią zawsze być chcę. (dzieci krzyżują ręce dotykając dłońmi ramion) (podczas drugiej zwrotki dzieci kołyszą się w tempie muzyki) Babunię bardzo szanuję, Z mą babcią dobrze się czuję. Ona gdy noc zapada, Piękne bajki opowiada. Świecą na niebie srebrne gwiazdeczki (dzieci podnoszą ręce i poruszają palcami) Z ust babci płyną piękne bajeczki. (dzieci w powietrzu falują rękami) Sen na powieki zakrada się, (dzieci składają razem dłonie i przykładają je do policzka) Ja z moją babcią zawsze być chcę. (dzieci krzyżują ręce dotykając dłońmi ramion) 5.„Dla dziadka” – wiersz D. Gellner (Kajtek, Mateusz, Filip) Dziadku, Dziadku, czy to ty? Coś na twojej głowie lśni. To korona! Słowo daję! Przecież znam korony z bajek! Czy to fotel? Ale skąd! To nie fotel tylko tron! I w ogóle i w szczególe jesteś Dziadku dzisiaj królem! Pytasz co to za zagadka? To po prostu Święto Dziadka! 6.„Dziadek” – wiersz B. Piergi (Olaf, Martyna, Hubert) Nic już nie poradzę na to, że mojego taty tato, zamiast ślęczeć nad gazetą, lubi dla mnie być poetą. Składa wersy w zgrabne zwrotki kolorowe jak stokrotki. Dziadek puzzle też układa, bajki pięknie opowiada. Gdy idziemy przez park stary, Wokół same dziwy, czary. Dziadek klucze ma do snów. Brak na tego dziadka słów! To z nim (chociaż już niemłody!) najwspanialsze mam przygody. Zamiast bujać się w fotelu (wzorem innych dziadków wielu), buja ze mną wciąż w obłokach, opowiada mi o smokach i łasuchem jest nie lada – razem ze mną dżem podjada. Choć prawdziwy, nie baśniowy, dziadek mój jest wyjątkowy! 7.„Piosenka o dziadku” (sł. I. Landau, muz. B. Pasternak) Najdroższy dziadku to jest piosenka, którą śpiewają tobie wnuczęta. Nie o zabawce, ani o kwiatku – to jest piosenka o naszym dziadku. O tym, jak z dziadkiem idę do zoo, o tym, jak z dziadkiem jest mi wesoło; o brodzie dziadka, co śmiesznie kłuje, kiedy się dziadka mocno całuje. Najdroższy dziadku to jest piosenka, którą śpiewają tobie wnuczęta. Nie o zabawce, ani o kwiatku – to jest piosenka o naszym dziadku. O tym, jak z dziadkiem na pyszne ciastka idziemy sobie razem do miasta. O tym, jak idę z dziadkiem na lody i na dwie szklanki sodowej wody. Najdroższy dziadku to jest piosenka, którą śpiewają tobie wnuczęta. Nie o zabawce, ani o kwiatku – to jest piosenka o naszym dziadku. 8.„Kocham babcię i dziadka” – wiersz B. Formy (Dominik, Weronika) Kocham mocno babcię, dziadka – to nie żarty moi mili, dzisiaj im życzenia składam, by sto latek jeszcze żyli. Kiedy smutek mnie ogarnia i wszystkiego mam już dosyć, dziadek mocno mnie przytuli, o to go nie trzeba prosić. Gdy pomyślę o łakociach, babcia zaraz coś upiecze. Muszę przyznać, te wypieki najwspanialsze są na świecie. Babcia z dziadkiem w wolnych chwilach przekazują wciąż wytrwale, swym kochanym wnukom, wnuczkom rad życiowych całą gamę. 9.„Serce maluję” – wiersz A. Wacławskiego (wszyscy) Gdyby nie było Babci i Dziadka Świat byłby pusty Jak biała kartka. Oni są szczęściem Dla wnuczki, wnuka, Są bardzo ważni W życiu malucha. Więc dziś w laurce Serca im damy Dziękując za to, Że są tu z nami. 10.„Grozik” – taniec do piosenki Ustawienie: w parach, na okręgu koła, twarzami do partnerów (dzieci w parach podają sobie ręce i tańczą cwałem bocznym po obwodzie koła) Poszło dziewczę po ziele, po ziele, po ziele. Nazbierało niewiele, niewiele, hej! (dzieci zatrzymują się, ręce na biodrach) Przyszedł do niej braciszek - idą w miejscu Połamał jej koszyczek. – przeplatają ręce Oj, ty, ty, oj ty, ty – palcem wskazującym prawej ręki grożą partnerowi; za koszyczek zapłać mi – obracają się wokół własnej osi Oj ty, ty, oj ty, ty Za koszyczek zapłać mi. Ustawienie: w parach, na okręgu koła, twarzami do partnerów (dzieci w parach podają sobie ręce i tańczą cwałem bocznym po obwodzie koła) Poszło dziewczę do lasu, do lasu, do lasu. Nazbierało zapasów, zapasów hej! (dzieci zatrzymują się, ręce na biodrach) Przyszedł do niej braciszek - idą w miejscu Połamał jej koszyczek. – przeplatają ręce Oj, ty, ty, oj ty, ty – palcem wskazującym prawej ręki grożą partnerowi; za koszyczek zapłać mi – obracają się wokół własnej osi Oj ty, ty, oj ty, ty Za koszyczek zapłać mi. 11.„Sto lat” i wręczenie upominków kolęd i pastorałek Bibliografia: M., Horabik A., Księga uśmiechu. Przewodnik metodyczny Warszawa 2009 Cz., Żaba- Żabińska W., Pięciolatek. Bawię się i uczę. Przewodnik metodyczny, cz. 2, Kielce 2004 B., Rok w wierszu i piosence, Płock 1998 B., Raczek E., Tropiciele. Roczne przygotowanie przedszkolne. Przewodnik metodyczny cz. 2, Warszawa 2013 – pentliczek. Trzylatki. Książka nauczyciela cz. 1, Warszawa 2012 A., Serduszko, seria 1, część 1, Dzień babci i dziadka, Wydawnictwo AKORD Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Święto babci i dziadka to dobry moment, żeby spędzić więcej czasu ze swoimi bliskimi i pokazać im, czym się interesujemy. Wytłumaczenie, kim jest social media manager lub dyrektor kreatywny może być bardzo skomplikowane, dlatego lepiej użyć uniwersalnego języka komunikacji, jakim jest muzyka. Przedstawiamy numery, które możecie puścić swoim dziadkom i spróbować zbudować z nimi most międzypokoleniowy. Mieczysław Fogg - Gramofonomanka (DJ Twister Dancehall Remix) Mieczysław Fogg swoją karierę zaczął w okresie międzywojennym, ale nawet młodszej publiczności znany jest z piosenek "To ostatnia niedziela" czy "Bo to się zwykle tak zaczyna". Do klubów wrócił za sprawą DJ-a Twistera ze Szczecina, który dodał "Gramofonomance" jamajskiego feelingu. Andrzej Dąbrowski - Re-fleksje W 2014 roku Alkopoligamia wydała płytę "Albo inaczej", na której muzycy tacy jak Zbigniew Wodecki czy Krystyna Prońko mierzą się z hiphopowymi klasykami. Jak brzmi Pezet w jazzowej wersji Andrzeja Dąbrowskiego? Sprawdźcie koniecznie. Ania Rusowicz - Ślepa Miłość Ania Rusowicz doskonale wie, jak stworzyć bigbeatowy klimat w XXI wieku. Rytm, stylizacja i teledysk jednoznacznie kojarzą się ze starym studiem telewizyjnym i odbiornikiem z gigantycznym kineskopem. Czesław Niemen i Enigmatic - Zechcesz mnie zechcesz Seria "Polsh Funk" to kompilacja najlepszych polskich utworów funkowych. Na płycie pojawiają się znane wszystkim nazwiska, w tym Halina Frąckowiak, Czesław Niemen, Andrzej Zaucha czy Niebiesko-Czarni. Wydania winylowe składanek rozeszły się po całym świecie i są grane przez DJ-ów w każdej szerokości geograficznej. Alibabki & The Bartenders - "Już nie twist" Nowa wersja przeboju Alibabek z 1965 roku. Panie nadal mają urok, uśmiech i niezaprzeczalny styl. Co ciekawe, Alibabki razem z grupą Tajfuny nagrały 52 lata temu płytę "W rytmach Jamajca Ska", która była pierwszym takim wydawnictwem w Polsce (szanuj to, Kamil Bednarek!). Projekt Warszawiak - Nie ma cwaniaka na Warszawiaka Współczesne spojrzenie na Stanisława Grzesiuka. Twoi dziadkowie na pewno znają tekst piosenki, ty za to realia pokazane w teledysku. unitrΔ_Δudio x Krzysztof Krawczyk - Chciałem być Krzysztofa Krawczyka kocha każda mama, babcia i prababcia. Piosenkarz nigdy się nie ograniczał (w żadnej kwestii) i nagrywał z o wiele młodszymi kolegami i koleżankami. Tym razem Krawczyka wziął na warsztat tajemniczy producent unitrΔ_Δudio i powstał z tego hit, który nucimy już drugi rok. Zdzisława Sośnicka - Aleja Gwiazd (Dubstep Remix DJ B) Propozycja dla bardziej wyluzowanych babć i dziadków. O dubstepie mało kto dziś pamięta, ale, jak mówił Tede, "pani Zdzisławo, jest mi bardzo przyjemnie gościć panią tu". "Aleja gwiazd" jest jednym z najczęściej remiksowanych i coverowanych utworów w polskiej muzyce. W zeszłym roku nową wersję usłyszeliśmy w serii "Legendy Polskie". Rasmentalism - OFF Być może dziadkowie nie przepadają za rapem, ale warto pokazać im obrazek do kawałka "OFF" grupy Rasmentalism. Teledysk, którego scenariuszem i reżyserią zajęli się Albert Bana i Maciej Buchwald, potwierdza starą prawdę, którą wyczytamy też na kurtce przemiłej starszej pani: cool kids can't die. Drodzy Rodzice i Opiekunowie prawni, w związku z pojawiającymi się problemami z przeglądaniem załączonych przez nas materiałów, informujemy, że w większości przypadków jest to spowodowane brakiem oprogramowania na Państwa urządzeniach. Dlatego proponujemy skorzystanie z poniższych aplikacji lub innych dostępnych. IOS Android Windows W przypadku problemów innych niż wyżej opisany prosimy o kontakt mailowy lub telefoniczny z wychowawcami poszczególnych grup. 2021 / 2022 CZERWIEC Tydzień I Blok tematyczny: „Niby tacy sami, a jednak inni" Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne: kształtowanie postaw tolerancji; wzmacnianie poczucia własnej wartości; rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat; rozwijanie kompetencji matematycznych; rozwijanie motoryki małej; Tydzień II Blok tematyczny: „Wakacyjne podróże” Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne: zapoznanie z różnymi pojazdami i ich zastosowaniem; doskonalenie funkcjonowania narządów artykulacyjnych; rozwijanie koncentracji uwagi; utrwalanie umiejętności liczenia w zakresie możliwości dzieci; rozwijanie umiejętności wokalnych; Tydzień III Blok tematyczny: "Pożegnania nadszedł czas" Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne: utrwalanie zasad bezpiecznego zachowania się w różnych miejscach; utrwalanie imienia i nazwiska/adresu zamieszkania; umuzykalnianie dzieci – zachęcanie do indywidualnego śpiewania piosenek; pobudzanie ciekawości badawczej; rozwijanie zasobu słownictwa; Tydzień IV Blok tematyczny: "Projekt las – w lesie echo niesie" Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne: kształtowanie postaw ekologicznych; rozwijanie umiejętności uważnego słuchania utworów muzycznych; kształtowanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni; rozwijanie sprawności fizycznej dzieci; rozwijanie zainteresowania przyrodą, poznawanie niektórych gatunków drzew; WIERSZ: „Żuczek" Jedna żabka z drugą żabką napotkały żuka. Stał na dróżce, gorzko płakał, swojej mamy szukał. Pocieszały żabki żuka: - Twoja mama w lesie, widziałyśmy, szła z koszyczkiem, jagód ci przyniesie. Żuczek zaraz przestał płakać, otarł oczy łapką. Ale zanim poszedł dalej, podziękował żabkom. PIOSENKA: „Na moim podwórku" 1. Na moim podwórku, Kiedy słońce świeci, Bawią się wesoło W piaskownicy dzieci Ref: Do wspólnej zabawy dziś zapraszam was. Na moim podwórku miło płynie czas. 2. Na moim podwórku, Kiedy deszczyk pada, Skaczę przez kałuże. To świetna zabawa. MAJ I tydzień : Blok tematyczny: Moja miejscowość, mój region Cele ogólne: rozwijanie mowy rozwijanie twórczego myślenia rozwijanie sprawności rąk poznawanie czterech żywiołów rozwijanie sprawności fizycznej określanie miejsca zamieszkania (wieś, miasto) nazywanie swojej miejscowości oraz poznawanie jej historii dostrzeganie w otoczeniu przedmiotów o różnych kształtach rozwijanie umiejętności wokalnych kształtowanie poczucia rytmu przygotowanie kącika regionalnego II tydzień: Blok tematyczny: Moja ojczyzna kształtowanie poczucia przynależności narodowej poznawanie symboli narodowych: flagi, godła, hymnu narodowego rozwijanie mowy rozwijanie sprawności całego ciała, w tym sprawności rąk poznawanie mapy i jej oznaczeń poznawanie prawidłowej artykulacji głoski h wzbogacenie wiedzy przyrodniczej rozwijanie słuchu muzycznego poznawanie opowieści o warszawskiej Syrence rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat utrwalanie swojego imienia, nazwiska i adresu zamieszkania rozwijanie wyobraźni plastycznej III tydzień: Blok tematyczny: Łąka w maju obserwowanie zmian zachodzących latem w przyrodzie poznawanie wybranych owadów: pszczół, motyli rozwijanie zainteresowań przyrodniczych wzbogacenie wiadomości na temat zwierząt żyjących na łące rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat rozwijanie sprawności manualnych rozwijanie umiejętności wokalnych rozwijanie sprawności fizycznej rozwijanie wiedzy przyrodniczej rozwijanie motoryki dużej IV tydzień Blok tematyczny: Święto rodziców wzmacnianie więzi uczuciowej między dziećmi i rodzicami rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat rozwijanie mowy poznawanie roślin i zwierząt rozwijanie sprawności fizycznej poznawanie zawodów rodziców rozwijanie wyobraźni plastycznej rozwijanie spostrzegawczości tworzenie klimatu bliskości i bezpieczeństwa Piosenka „Motylek” (sł. i muz. B. Forma) 1. Motylek, motylek fruwa nad łąką przez chwilę rozmawia z piękną biedronką. Ref.: Wietrzyk wesołą piosenkę gra: tralalalala tralalala 2. Na skrzydłach motyla mienią się wzory do tańca zaprasza mrówki i pszczoły Ref.: Wietrzyk wesołą piosenkę gra: tralalalala tralalala 3. Motylek, motylek na listku siada, kołysze się, bo to świetna zabawa Wiersz „Jesteśmy razem” B. Szelągowskiej Zakwitły maki w ogrodzie. Mamie je podaruję. A siostra zrobi laurkę – sama ją namaluje. Ja tacie umyję samochód i zrobię to razem z bratem. Sam raczej bym nie dał rady obydwaj kochamy tatę! Każdy zna takie słowo, ważne dla córki, dla syna. Oznacza miłość, wspólnotę… Jakie to słowo? RODZINA! KWIECIEŃ I tydzień: Blok tematyczny: „Wiosenne powroty” Cele ogólne: - wzbogacanie wiadomości na temat ptaków; - rozbudzanie zainteresowań przyrodniczych oraz chęci obserwowania otaczającego świata; - rozwijanie sprawności ruchowej; - zapoznanie z właściwościami jajka; - rozumienie znaczenia ptaków dla środowiska; - poznawanie i stosowanie różnych technik plastycznych; - pamięciowe opanowanie zwrotki i refrenu piosenki; II tydzień: Blok tematyczny: „Wielkanoc” Cele ogólne: - przyswojenie wiadomości na temat tradycji wielkanocnych; - wzbogacanie wiadomości na temat zwyczajów wielkanocnych; - rozwijanie mowy; - wzbogacanie wiedzy przyrodniczej; - kształtowanie poczucia rytmu; - wyrabianie reakcji na określone sygnały; - rozwijanie sprawności rachunkowych; III tydzień: Blok tematyczny: „Wiosna na wsi” Cele ogólne: - rozwijanie sprawności manualnej i wyobraźni twórczej; - wzbogacanie wiedzy na temat zwierząt hodowanych na wsi; - usprawnianie aparatu artykulacyjnego; - utrwalanie nazw i wyglądu zwierząt z wiejskiego podwórka; - rozwijanie umiejętności opisywania wyglądu zwierząt za pomocą przymiotników; - ćwiczenie słuchu muzycznego; - usprawnianie narządów mowy; - zachęcanie do dbania o sprawność fizyczną; - rozwijanie umiejętności tworzenia kompozycji przestrzennych; IV tydzień: Blok tematyczny: „Dbamy o przyrodę” Cele ogólne: - kształtowanie świadomości ekologicznej; - rozumienie konieczności ochrony środowiska przyrodniczego; - poznawanie zasad szanowania i ochrony środowiska przyrodniczego; - rozwijanie sprawności fizycznej; - wzbogacanie wiadomości na temat żab i ich pożyteczności; - utrwalanie określeń związanych z położeniem przedmiotów w przestrzeni; - rozwijanie umiejętności łączenia prostych ruchów tanecznych ze śpiewem; - rozwijanie reakcji na zmiany muzyki; - poznawanie znaczenia drzew dla ludzi i środowiska; - wzbogacanie słownictwa o nowe słowa; - rozumienie konieczności szanowania przyrody i dbania o las; - rozwijanie umiejętności manualnych i wyobraźni. Piosenka „Pisanki“ ( sł. i muz. B. Forma) 1. Pisanki, kraszanki, piękne, kolorowe, czerwone, niebieskie, żółte i brązowe. Ref.: Święta, święta, święta, jajka malowane, każdy do koszyczka pisankę dostanie. 2. Dziś na nich malują dzieci kogucika, który się wygrzewa w słoneczka promykach. Ref.: Święta… 3. Na stole świątecznym kurczątka, baranki, na białym obrusie są nasze pisanki. Ref.: Święta… MARZEC Tydzień I: Zwierzęta z dżungli i sawanny. Tydzień II: Zwierzęta naszych pół i lasów. Tydzień III: Marcowa pogoda. Tydzień IV: Wiosenne przebudzenie. Treści programowe: Fizyczny obszar rozwoju dziecka: zakładanie ubrań, butów, korzystanie z własnych zmysłów, spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), nabywanie koordynacji ruchowej, uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych, ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku, przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka: podejmowanie prób wspólnych zabaw, wie, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania; jest opiekuńcze względem nich, dostrzega piękno zimowej przyrody, sprawia mu to satysfakcję estetyczną, szuka wsparcia w trudnych emocjonalnie dla niego sytuacjach, nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie. Społeczny obszar rozwoju dziecka: komunikuje się z dziećmi i z dorosłymi, wypowiada się na temat znaczenia pracy wykonywanej nocą, odpowiadanie na pytania, podaje informacje na temat swoich babć i dziadków (imiona, ulubione zajęcia), wie, że należy pomagać starszym osobom, podejmowanie prób wspólnych zabaw. Poznawczy obszar rozwoju dziecka: poznawanie przedstawicieli zwierząt żyjących na polu oraz przedstawicieli zwierząt żyjących w lesie, poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla przedwiośnia, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie, określanie znaczenia wody w życiu człowieka, obserwowanie pogody i zaznaczanie jej elementów każdego dnia, poznawanie oznak wiosny, zintegrowanie się dzieci podczas powitania wiosny, poznawanie zwyczajów związanych z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny. utrwalanie nazw wybranych zwierząt egzotycznych, kształtowanie poczucia rytmu, rozwijanie umiejętności wokalnych, rozwijanie sprawności manualnej, poznanie wyglądu lwa, zapoznanie ze zwierzęciem egzotycznym – żyrafą, rozwijanie sprawności fizycznej, poznawanie zachowania się wybranych zwierząt, określanie tempa poruszania się zwierząt. PIOSENKA „Deszczyk” 1. Kapu-kapu, pada deszcz, strugi lecą z nieba. A ja jednak powiem wam: martwić się nie trzeba. Ref.: Weź parasol zaraz do ręki, włóż na nogi kalosze. Zanuć słowa tej piosenki i wesoło ruszaj w drogę. (2 x) 2. Kap-kapu-kapu-kap, deszczyk z nieba leci, w kroplach deszczu, nucąc tak, idą sobie dzieci. Ref.: Weź parasol zaraz do ręki... 3. Kapu-kapu, pada deszcz, wszystko mokre wkoło, przez kałuże sobie skacz, śmiejąc się wesoło. Ref..: Weź parasol zaraz do ręki... WIERSZ „Lis” Rudy ojciec, rudy dziadek, Rudy ogon – to mój spadek, A ja jestem rudy lis. Ruszaj stąd, bo będę gryzł. GRUDZIEŃ Tydzień 1. Jak wyglądał świat przed milionami lat? wzbogacenie wiedzy na temat dinozaurów; rozwijanie koncentracji uwagi; rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat; rozwijanie umiejętności wokalnych; doskonalenie przeliczania w zakresie do trzech w aspekcie głównym i porządkowym; rozwijanie sprawości fizycznej. Tydzień 2. Idzie zima ze śniegiem. poznawanie elementów pogody charakterystycznych dla zimy; kształtowanie poczucia rytmu; określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; rozszerzanie doświadczeń sensorycznych; rozwijanie wypowiedzi słownych; doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej. Tydzień 3. To już zima. poznawanie instrumentu perkusyjnego – grzechotki; rozwijanie umiejętności klasyfikowania; rozwijanie słuchu fonematycznego; poszerzanie doświadczeń związanych ze sztuką; rozwijanie sprawności manualnych; rozwijanie szybkości i zwinności. Tydzień 4. Święta tuż-tuż. wzbogacanie wiedzy na temat świąt Bożego Narodzenia; poznawanie tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia; rozpoznawanie i nazywanie kolorów; umuzykalnianie dzieci; rozwijanie pamięci słuchowej; wyrabianie poczucia świadomości ruchu. Tydzień 5. Projekt Książka. budzenie zainteresowania książką wzbogacenie dziecięcego słownictwa o pojęcia związanie z książką; rozwijanie twórczego myślenia, wyobraźni oraz kreatywności; poznawanie utworów literatury dziecięcej; wdrażanie do poszanowania książek; dba o ład i porządek w kącikach tematycznych. „Zima” Bożeny Formy Po śniegu, po śniegu dzieci maszerują. Wesoło, wesoło sobie przytupują. Mróz szczypie, mróz szczypie wszystkich w nos i uszy, a z nieba, a z nieba śnieżek ciągle prószy Zima (sł. i muz. Bożena Forma). I Lecą kule śniegowe, Julka mknie na sankach Lepią dzieci ze śniegu, pięknego bałwanka Ref.: Zatańczymy, bałwanku, baw się razem z nami Teraz biegać będziemy pomiędzy drzewami II Wyszedł z lasu zajączek i sarenka mała Bo bałwanka ze śniegu jeszcze nie widziała. III Nasz bałwanek się cieszy: jak tu pięknie w lesie Śmiech wesoły daleko echo leśne niesie. LISTOPAD I tydzień: Blok tematyczny: „Moja rodzina” Cele ogólne: - wzmocnienie więzi uczuciowej z rodziną, - rozwijanie koncentracji uwagi, - rozwijanie umiejętności wokalnych, - rozwijanie empatii wobec członków rodziny, - poszerzanie słownictwa czynnego. II tydzień: Blok tematyczny: „Mój dom...” Cele ogólne: - rozwijanie motoryki małej, - rozwijanie umiejętności liczenia, - posługiwanie się liczebnikami porządkowymi, - rozwijanie przywiązania do tradycji i wartości rodzinnych, - rozwijanie umiejętności wokalnych, - rozwijanie intuicji geometrycznej. III tydzień: Blok tematyczny: „Moje prawa i obowiązki.” Cele ogólne: - doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, - kształtowanie u dzieci świadomości posiadania praw i obowiązków, - rozwijanie koncentracji uwagi, - rozwijanie umiejętności klasyfikowania, - rozwijanie sprawności manualnych, - rozszerzanie doświadczeń sensorycznych. IV tydzień: Blok tematyczny: „Moje zdrowie i bezpieczeństwo ” Cele ogólne: - wdrażanie do dbania o własne zdrowie, - utrwalanie znajomości numeru alarmowego 112, - rozwijanie słuchu muzycznego, - propagowanie zdrowego żywienia, - rozwijanie umiejętności szeregowania, - rozwijanie umiejętności samoobsługowych, - rozwijanie postawy prozdrowotnej. Piosenka „W zdrowym ciele, zdrowy duch.“ (B. Forma) 1. Dbam o swoje zdrowie, jeżdżę na rowerze, lubię też wyprawy z tatą na skuterze. Ref.: W zdrowym ciele zdrowy duch – zapamiętaj sobie, dnia każdego dbaj o siebie, dobrze radzę tobie. (2 x) 2. Rano gimnastyka, mleko na śniadanie, a warzywa często jem na drugie danie. Ref.: W zdrowym ciele… 3. Mam też zdrowe zęby, dokładnie je myję, zawsze mam też czyste uszy, włosy, szyję. Ref.: W zdrowym ciele… PAŹDZIERNIK I tydzień: Blok tematyczny: „Idzie jesień ...przez ogród i sad” Cele ogólne: poznawanie różnych owoców; uświadomienie znaczenia wartości odżywczych owoców; wzbogacanie słownika czynnego; rozwijanie syntezy i analizy słuchowej; uświadomienie zagrożeń wynikających z braku higieny i niezdrowego trybu życia; rozwijanie sprawności manualnej; rozwijanie orientacji przestrzennej. II tydzień: Blok tematyczny: „Idzie jesień ....do zwierząt” Cele ogólne: poznawanie ciekawostek przyrodniczych na temat zwierząt; obserwacja zwierząt, wzbogacanie wiadomości na ich temat; kształtowanie poczucia rytmu; rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; rozwijanie motoryki małej; poszerzanie doświadczeń plastycznych przez malowanie; rozwijanie umiejętności liczenia. III tydzień: Blok tematyczny: „Co z czego otrzymujemy” Cele ogólne: zdobywanie wiedzy na temat powstawania produktów zwierzęcych; pobudzanie ciekawości badawczej; utrwalanie pojęć matematycznych: nad, pod, obok itp.; wyrażanie muzyki ruchem; zapoznanie dzieci ze sposobem pieczenia chleba; rozwijanie umiejętności pracy w małych grupach; doskonalenie koordynacji wzrokoworuchowej. IV tydzień: Blok tematyczny: „Idzie jesien z deszczem” Cele ogólne: integrowanie grupy rówieśniczej; rozwijanie mowy; poznawanie roli wody w życiu człowieka umuzykalnianie dzieci, rozwijanie umiejętności wokalnych; rozwijanie sprawności grafomotorycznej; wzbogacanie słownika czynnego. PIOSENKA: Zwierzęta jesienią (sł. i muz. B. Forma). 1. Szuka orzechów wiewióreczka mała, pewnie już kilka w dziupli zebrała. Ref.: Będą zapasy na zimowe czasy. (2 x) 2. 2. Jeżyk pod liśćmi znalazł legowisko. Czuje, że zima jest bardzo blisko. Ref.: Spać smacznie będzie, aż wiosna przybędzie. (2 x) 3. Robi porządki w norce myszka mała, ziarenek wiele dawno zebrała. Ref.: Dla swej rodziny na czas długiej zimy. (2 x) WIERSZ: Gdy pada deszcz Gdy deszcz pada, parasol nad głową rozkładam. Idę szczęśliwy w kaloszach po kałużach kalosze: chlap, chlap... krople: kap, kap... chlap, chlap, kap, kap... 2020 / 2021 GRUPOWY E-MAIL: grupa1pm17@ GRUPA I CZERWIEC – TREŚCI PROGRAMOWE TYDZIEŃ I „Lubimy to samo, ale każdy z nas jest inny” stwarzanie okazji do dostrzegania odmienności i autonomii drugiego człowieka; budzenie zainteresowania literaturą dla dzieci poprzez recytowanie wierszy i czytanie opowiadań; podaje informacje o sobie: imię i nazwisko; określa swoje cechy fizyczne; określa ulubione zabawy i zajęcia; rozwijanie umiejętności ruchowych, cech motorycznych poprzez zabawy i ćwiczenia organizowane i spontaniczne; zachęcanie do mówienia umiarkowanym głosem podczas rozmów spontanicznych i kierowanych przez nauczyciela; TYDZIEŃ II „Moje podwórko” rozwijanie mowy i myślenia w toku zabaw i zajęć, kształcenie umiejętności językowych, wzbogacanie słownictwa; tworzenie okazji do podziwiania otaczającego świata przyrody, tego najbliższego i odległego – egzotycznego; wspomaganie samodzielnych twórczych działań dziecka; próby określania pogody i typowych zjawisk atmosferycznych; zachęcanie dzieci do używania zwrotów grzecznościowych i koleżeńskiego zachowywania się podczas wspólnych zabaw; TYDZIEŃ III „Projekt las” dostarczanie dzieciom wiedzy o przyrodzie, wczuwa się w rolę smutnego drzewa i wesołego drzewa; zgodnie współdziała w grupie; kształcenie szacunku do przyrody w jej naturalnej formie; zachęcanie do systematycznej obserwacji świata przyrody, poznawanie i nazywanie wybranych części ciała oraz doskonalenie sprawności ruchowej; umuzykalnianie dzieci, rozwijanie umiejętności wokalnych; rozwijanie zainteresowania przyrodą, poznawanie niektórych gatunków drzew; TYDZIEŃ IV „Wakacje, znów będą wakacje” dostarczanie dzieciom wiedzy o przyrodzie i środowisku społecznym; rozwijanie mowy i myślenia poprzez samodzielne wypowiedzi na temat zbliżających się wakacji; stosowanie ćwiczeń rozwijających sprawność fizyczną i aparatu mowy; wyrabianie u dzieci nawyków prozdrowotnych – zachęcenie do zdrowego odżywiania i do aktywnego spędzania wolnego czasu; wdrażanie dzieci do samodzielnego wkładania i zdejmowania odzieży TYDZIEŃ V „Wakacyjne podróże” kształcenie szacunku do przyrody w jej naturalnej formie; zachęcanie do systematycznej obserwacji świata przyrody, dostarczanie wiedzy o zagrożeniach płynących nie tylko ze świata ludzi ale także świata roślin i zwierząt; tworzenie dzieciom warunków do odbierania świata wszystkimi zmysłami; doskonalenie funkcjonowania narządów artykulacyjnych; utrwalanie kontrastowych pojęć: szybko – wolno przy użyciu instrumentów perkusyjnych; WIERSZ „Żuczek" Jedna żabka z drugą żabką napotkały żuka. Stał na dróżce, gorzko płakał, swojej mamy szukał. Pocieszały żabki żuka: - Twoja mama w lesie, widziałyśmy, szła z koszyczkiem, jagód ci przyniesie. Żuczek zaraz przestał płakać, otarł oczy łapką. Ale zanim poszedł dalej, podziękował żabkom. PIOSENKA „Na moim podwórku" 1. Na moim podwórku, Kiedy słońce świeci, Bawią się wesoło W piaskownicy dzieci Ref: Do wspólnej zabawy dziś zapraszam was. Na moim podwórku miło płynie czas. 2. Na moim podwórku, Kiedy deszczyk pada, Skaczę przez kałuże. To świetna zabawa. GRUPA I MAJ – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Łąka wiosną. Tydzień II: Wiosna na wsi. Tydzień III: Znam różne zawody. Tydzień IV: Moi rodzice. Treści programowe: Fizyczny obszar rozwoju dziecka: zakładanie ubrań, butów, korzystanie z własnych zmysłów, spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), nabywanie koordynacji ruchowej, uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych, ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku, przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka: podejmowanie prób wspólnych zabaw, wie, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania; jest opiekuńcze względem nich, dostrzega piękno zimowej przyrody, sprawia mu to satysfakcję estetyczną, szuka wsparcia w trudnych emocjonalnie dla niego sytuacjach, nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie. Społeczny obszar rozwoju dziecka: odpowiadanie na pytania, podaje informacje na temat swoich babć i dziadków (imiona, ulubione zajęcia), uczestniczy w zintegrowanym spotkaniu z babciami i dziadkami, wie, że należy pomagać starszym osobom, podejmowanie prób wspólnych zabaw, komunikuje się z dziećmi i dorosłymi, wypowiada się na temat znaczenia pracy wykonywanej nocą. Poznawczy obszar rozwoju dziecka: wymienia nazwy wybranych zwierząt zamieszkujących łąkę, wymienia nazwy wybranych roślin rosnących na łące, wykonuje biedronkę techniką orgiami, śpiewa piosenkę Bocian, zamalowuje kartkę z łodyżkami kwiatów i nakleja obrazki kwiatów, mówi wyraźnie, rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta z wiejskiego podwórka, naśladuje głosy zwierząt z wiejskiego podwórka, recytuje wiersz Iwony Róży Salach Chodzi kurka, dobiera w pary zdjęcia dorosłych zwierząt z wiejskiego podwórka i ich dzieci, śpiewa piosenkę Kogut, wykleja rysunek kurczątek kulkami żółtej plasteliny, wykleja rysunek psa brązowym papierem, układa sylwetę słońca z gotowych elementów, wie, co robi krawcowa, nazywa wybrane zawody, segreguje guziki według kolorów, wie, na czym polega praca policjanta, segreguje przedmioty według tego, czego potrzebują do pracy osoby wykonujące określone zawody, śpiewa piosenkę Na ulicy, wymienia członków swojej rodziny, rysuje swoją rodzinę, wie, czego nie powinny dotykać dzieci, żeby nie zrobić sobie krzywdy, rysuje w ramce portret mamy, recytuje wiersz Iwony Róży Salach Dla mamy i taty, liczy w zakresie czterech, koloruje i ozdabia serduszka, śpiewa piosenkę Dla mamy. PIOSENKA B. Forma „Na Łące” I. Tańczą motyle, tańczą na łące a razem z nami kwiaty pachnące. Ref: Słoneczko z góry uśmiecha się, ciepłym promykiem ogrzeje cię. II. Kwiaty motylom ukłon składają w małych kółeczkach się obracają. Ref: Słoneczko z góry uśmiecha się, ciepłym promykiem ogrzeje cię. III. Skrzydła motylom w słońcu się mienią żółtym kolorem piękną czerwienią. WIERSZ Iwona Róża Salach „Chodzi kurka” Chodzi kurka po ogródku, małe ziarnko trzyma w dzióbku. A dla kogo? A dla dzieci, co gromadka za nią leci. Po ogródku chodzi kurka i pazurkiem czyści piórka, a za kurką kogut – tatko, pilnie strzeże swego stadka. TEMAT TYGODNIA: CHCIAŁBYM BYĆ KOSMONAUTĄ – r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: Poniedziałek – Wtorek – Środa – Czwartek – Piątek – JĘZYK ANGIELSKI: TEMAT TYGODNIA: CHCIAŁBYM ZOSTAĆ SPORTOWCEM – r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: Wtorek – Środa – Czwartek – Piątek – JĘZYK ANGIELSKI: Środa - TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC – r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: Poniedziałek – Wtorek – Środa – Czwartek – Piątek - JĘZYK ANGIELSKI: Poniedziałek - Środa - GRUPA I KWIECIEŃ – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień 1 Krąg tematyczny: Chciałbym zostać sportowcem Tydzień 2 Krąg tematyczny : Chciałbym być kosmonautą Tydzień 3 Krąg tematyczny: Dbamy o Ziemi Tydzień 4 Krąg tematyczny: Jestem Polakiem i Europejczykiem Fizyczny obszar rozwoju dziecka: zakłada ubrania i buty. wskazuje części ciała - nazywa je. rozwija sprawności całego ciała. nabywa koordynacji wzrokowo-ruchowej. rytmiczne poruszanie się przy muzyce. rozwija orientację w schemacie własnego ciała. uczestniczy w zabawach konstrukcyjnych. przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach. ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku. bierze udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie. odkłada prace na półki indywidualne. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka: podejmowanie prób wspólnych zabaw. poznawanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności. podejmuje prób wspólnych zabaw. dzieli się zabawkami z innymi dziećmi. Społeczny obszar rozwoju dziecka: nieprzeszkadza innym dzieciom w zabawie. odpowiada na pytania. określa miejsce zamieszkania (miasto, wieś). Poznawczy obszar rozwoju dziecka: uważnie słucha rozmówcy. wypowiada się prostymi zdaniami. odpowiadanie na pytania. powtarza krótkie rymowanki. sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki. obserwuje otoczenie, wymienia jego elementy. śpiewa piosenki razem z osobą dorosłą. rytmiczne porusza się przy muzyce. uczestniczenie w zabawach naśladowczych. rysuje na dowolne tematy. porządkuje jednorodne obiekty w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi. wskazuje istotne różnice pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami. obserwuje środowisko przyrodnicze; zwraca uwagę na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie. liczy palce, przedmioty itp. słucha legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością. reaguje na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu. rysuje, maluje farbami plakatowymi, lepi z gliny, masy solnej. uczestniczy w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie. buduje dany szereg w toku praktycznego działania. składa pocięte obrazki w całość według podanego wzoru. „Gimnastyka” Jadwiga Koczanowska Gimnastyka to zabawa, ale także ważna sprawa, bo to sposób jest jedyny, żeby silnym być i zwinnym. Skłony, skoki i przysiady trzeba ćwiczyć – nie ma rady To dla zdrowia i urody niezawodne są metody. „Jedzie pociąg” (autor i kompozytor nieznani, melodia popularna) I. Jedzie pociąg z daleka, ani chwili nie czeka. Konduktorze łaskawy, zabierz nas do Warszawy! (bis) II. Konduktorze łaskawy, zabierz nas do Warszawy! Trudne, trudne to będzie, dużo osób jest wszędzie. (bis) III. Pięknie pana prosimy jeszcze miejsca widzimy. A więc prędko wsiadajcie do Warszawy ruszajcie. GRUPA I MARZEC – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Chciałbym być muzykiem. Tydzień II: Bawimy się w teatr. Tydzień III: Wiosna idzie przez świat. Tydzień IV i V: Wielkanoc Treści programowe: Fizyczny obszar rozwoju dziecka: zakładanie ubrań, butów, korzystanie z własnych zmysłów, spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), nabywanie koordynacji ruchowej, uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych, ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku, przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka: podejmowanie prób wspólnych zabaw, wie, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania; jest opiekuńcze względem nich, dostrzega piękno zimowej przyrody, sprawia mu to satysfakcję estetyczną, szuka wsparcia w trudnych emocjonalnie dla niego sytuacjach, nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie. Społeczny obszar rozwoju dziecka: komunikuje się z dziećmi i z dorosłymi, wypowiada się na temat znaczenia pracy wykonywanej nocą, odpowiadanie na pytania, podaje informacje na temat swoich babć i dziadków (imiona, ulubione zajęcia), uczestniczy w zintegrowanym spotkaniu z babciami i dziadkami, wie, że należy pomagać starszym osobom, podejmowanie prób wspólnych zabaw. Poznawczy obszar rozwoju dziecka: wypowiada się na temat opowiadania, rozpoznaje i nazywa wybrane instrumenty, prawidłowo artykułuje samogłoski, wie, co to jest kołysanka, wyraża muzykę ruchem, wykonuje prosty instrument perkusyjny, wie, co to jest teatr, współorganizuje kącik teatralny, porusza się rytmicznie przy muzyce, rozpoznaje teatrzyk cieni, maluje smoka według własnego pomysłu, śpiewa piosenkę Dzieci w przedszkolu, wymienia wybrane oznaki wiosny, koloruje rysunek bociana, wskazuje kolejne obrazki słuchanej historyjki, reaguje odpowiednim ruchem na dźwięki bębenka i kołatki, wypowiada się na temat opowiadania, składa w całość tekturowe sylwety jajek, pocięte na część, wie, jak jest zbudowane jajko, liczy w zakresie czterech (liczebniki główne i liczebniki porządkowe), wymienia to, co kojarzy się z Wielkanocą, dostrzega różnice między obrazkami, koloruje pisankę według wzoru, ilustruje piosenkę ruchem, kończy ozdabiać obrazki pisanek. PIOSENKA „Pisanki” I. Pisanki, kraszanki w prześliczne wzory. Wszystkie ubrane w piękne kolory. II. W zygzaki i kółka, w kurczątka małe. W listki i kwiatki pokryte całe. III. Moja pisanka niebieska cała, na niej wiatraczek i chmurka mała. WIERSZ „Wielkanocne przysmaki” Święta wielkanocne pachną przysmakami. Czuć już wonny żurek i keks z bakaliami. A drożdżowa baba ze stołu spogląda. W białej sukni z lukru pięknie dziś wygląda. Pan mazurek pachnie słodką czekoladą. Koronę z owoców już na niego kładą. Smakowitych potraw znacie jeszcze wiele. Spróbujcie ich trochę w świąteczną niedzielę. GRUPA I LUTY – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Jesteśmy samodzielni w kuchni Tydzień II: Baśniowy świat Tydzień III: Chciałbym być matematykiem Tydzień IV: Muzyka wokół nas Fizyczny obszar rozwoju: – Uczestniczy w zabawach ruchowych. – Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych. – Podczas zabaw na świeżym powietrzu rzuca śnieżkami. – Rozwija zręczność i szybkość podczas zabaw na świeżym powietrzu. – Lepi ze śniegu budowle podczas zabaw na świeżym powietrzu. Emocjonalny obszar rozwoju – Dostrzega, że emocje przeżywają wszyscy – dorośli i dzieci. – Pokazuje, jak je cieszy padający śnieg. – Próbuje radzić sobie z emocjami. – Dostrzega piękno zimowej przyrody, sprawia mu to satysfakcję estetyczną. – Szuka wsparcia w trudnych emocjonalnie dla niego sytuacjach. Społeczny obszar rozwoju – Współdziała w zabawie. – Stosuje zwroty grzecznościowe. – Współdziała z dziećmi w zabawie. – Komunikuje się z dziećmi i z dorosłymi. – Odpowiada na pytania. Poznawczy obszar rozwoju – Wyjaśnia, na czym polega praca kucharki. – Rozpoznaje i nazywa przedmioty z kuchni, określa ich zastosowanie. – Segreguje łyżki według wielkości. – Rytmicznie klaszcze. – Wie, do czego służy łyżka, łyżeczka, widelec. – Odpowiada na pytania dotyczące opowiadania. – Przykleja na sylwetach króla i królowej elementów ich strojów. – Reaguje odpowiednimi ruchami na podane sygnały. – Liczy w zakresie czterech. – Układa sylwetę krasnoludka z klocków w kształcie figur geometrycznych. – Określa wysokość przedmiotów względem siebie. – Podaje przykłady lekkich przedmiotów i ciężkich przedmiotów. – Dzieli rytmicznie (na sylaby) nazwy obrazków. – Ozdabia rysunek wagi według własnego pomysłu. – Składa w całość obrazek pocięty na cztery części. – Dobiera pasujące do siebie przedmioty przedstawione na obrazkach. – Reaguje ruchem na zmiany dynamiki. – Porusza się rytmicznie przy piosence. – Wie, jak robi się zakupy. – Podejmuje próby gry na instrumentach perkusyjnych. – Rozpoznaje i nazywa instrumenty muzyczne. „Baśnie„ – piosenka I. Baśni słuchają dzieci, dorośli też lubią baśnie. Każdy chętnie posłucha pięknej baśni, zanim zaśnie. II. W baśniach mieszkają wróżki, dobre elfy i czarodzieje, w baśniach z pomocą przyjdą zawsze wierni przyjaciele. III. Baśnie to tajemnica, w baśniach różne cuda i dziwy, w baśniach świat całkiem inny, nie do końca jest prawdziwy „Kucharka gotuje” - wiersz Kucharka warzywa kroiła. W garnku mieszała, kotlety ubijała, Obrus wygładzała, zupę przyprawiała. Gdy obiad skończyła, to wesoła była. GRUPA I STYCZEŃ – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Mijają dni, miesiące, lata Tydzień II: Zwierzęta są głodne Tydzień III: Babcia i Dziadek Tydzień IV: Zimo, baw się z nami Treści programowe: Fizyczny obszar rozwoju dziecka zakładanie ubrań, butów; korzystanie z własnych zmysłów; spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem; rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych); nabywanie koordynacji ruchowej; uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych; ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku; przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka podejmowanie prób wspólnych zabaw; wie, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania; jest opiekuńcze względem nich; dostrzega piękno zimowej przyrody, sprawia mu to satysfakcję estetyczną; szuka wsparcia w trudnych emocjonalnie dla niego sytuacjach; nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie. Społeczny obszar rozwoju dziecka komunikuje się z dziećmi i z dorosłym; wypowiada się na temat znaczenia pracy wykonywanej nocą; odpowiadanie na pytania; podaje informacje na temat swoich babć i dziadków (imiona, ulubione zajęcia); uczestniczy w zintegrowanym spotkaniu z babciami i dziadkami; wie, że należy pomagać starszym osobom; podejmowanie prób wspólnych zabaw. Poznawczy obszar rozwoju dziecka wypowiada się, jak pomóc ptakom' wie, co to jest karmnik; wykonuje obrazek karmnika z nasionami; określa nastrój melodii piosenki; reaguje odpowiednim ruchem na muzykę o różnym natężeniu; rozpoznaje i nazywa wróbla; wykonuje ptaka z kół techniką origami; układa karmnik z klocków w kształcie figur geometrycznych; wie, że leśnik pomaga zwierzę-tom w zimie; recytuje wiersz Iwony Róży Salach Śnieg; rysuje obrazek białą kredą na granatowym tle; składa w całość obrazek pocięty na części; recytuje wiersz Iwony Róży Salach Życzenia; śpiewa piosenkę Babcia i dziadek; realizuje proste tematy rytmiczne z wykorzystaniem bębenka; reaguje odpowiednim ruchem na dźwięki: wysokie, niskie, długie, krótkie; przykleja małe, papierowe kwiaty na kartonowych sercach; wykonuje laurkę dla babci i dziadka. PIOSENKA: Głodny wróbelek (sł. i muz. Bożena Forma). I. Przekrzywia główkę, wesoło ćwierka. Czy może macie coś dla wróbelka? Ref.: Ćwir, ćwir, ćwir, la, la, la, la, la. Kto dla wróbelka ziarenka ma? (bis) II. Wołają dzieci: Pewnie, że mamy! Przez całą zimę o ptaki dbamy” WIERSZ: Zima (według Bożeny Formy) Po śniegu, po śniegu dzieci maszerują. Wesoło, wesoło sobie przytupują. Mróz szczypie, mróz szczypie wszystkich w nosy, w uszy, a z nieba, a z nieba śnieżek ciągle prószy. GRUPA I GRUDZIEŃ – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Czy smoki to dinozaury? Tydzień II i III To już zima. Tydzień IV: Święta Bożego Narodzenia. Treści programowe: Fizyczny obszar rozwoju dziecka zakładanie ubrań, butów, korzystanie z własnych zmysłów, spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), nabywanie koordynacji ruchowej, uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych, ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku, przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka podejmowanie prób wspólnych zabaw, nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie. Społeczny obszar rozwoju dziecka odpowiadanie na pytania, podejmowanie prób wspólnych zabaw. Poznawczy obszar rozwoju dziecka Odpowiada na pytania dotyczące utworu. Reaguje na zmianę tempa. Łączy obrazki tych samych przedmiotów – małych i dużych. Wie, że węgiel powstał ze skamieniałych drzew i innych roślin. Wie, że górnik pracuje w kopalni. Lepi figurki dinozaurów. Porównuje obrazki, wskazuje trzy różnice między nimi. Układa koła według dostrzeżonego rytmu. Liczy w zakresie trzech. Wymienia oznaki zimy. Nazywa większość kolorów. Wydziera dowolne kształty z bibuły. Wykonuje niebieską bombkę z gwiazdką. Porusza się przy piosence Pani zima. Szereguje przedmioty według wzrastającej wielkości, a potem – malejącej wielkości. Określa, jaki jest śnieg. Porównuje długość dwóch przedmiotów, stosuje słowa: długi, krótki. Wypowiada się na temat choinki z wiersza. Wodzi palcami po śladzie rysunku choinki. Wykonuje gwiazdkę z długich i z krótkich pasków papieru. Wspólnie wykonuje łańcuszek na choinkę z kolorowych pasków papieru. Porusza się rytmicznie przy muzyce. Recytuje wiersz Iwony Róży Salach Choineczka. PIOSENKA: Pada deszcz (sł. i muz. Bożena Forma). I. Patrzcie, patrzcie, zima biała wszystko śniegiem zasypała. Ref.: Dzyń, dzyń, dzyń, buch, buch, buch, Dzyń… leci z nieba biały puch. II. Dzieci już witają zimę, każdy ma wesołą minę. III. Mknie na sankach z dziećmi zima, zaraz w zaspie się zatrzyma. Ref.: Dzyń… WIERSZ Bożena Forma „Zimowe wskazówki” Każdy saneczkarz musi uważać, by zagrożenia nigdy nie stwarzać. O zjazdach żadnych wręcz nie ma mowy, gdy obok górki mkną samochody. Na zamarznięte rzeki, jeziora, nawet gdy dobry kolega woła, nie wolno wchodzić! To zabronione! Lód się załamie i człowiek tonie! Narciarze! Proszę z trasy nie zbaczać. Na strome zjazdy proszę uważać. Ćwiczyć zakręty i hamowanie, wtedy nikomu nic się nie stanie. GRUPA I LISTOPAD – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Pada deszcz… Tydzień II: Dbamy o zdrowie. Tydzień III: Domowi ulubieńcy. Tydzień IV: Urządzenia w moim domu. Fizyczny obszar rozwoju dziecka zakładanie ubrań, butów, korzystanie z własnych zmysłów, spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), nabywanie koordynacji ruchowej, uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych, ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku, przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka podejmowanie prób wspólnych zabaw, nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie. Społeczny obszar rozwoju dziecka odpowiadanie na pytania, podejmowanie prób wspólnych zabaw. Poznawczy obszar rozwoju dziecka słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich, powtarzanie krótkich rymowanek, wypowiadanie się prostymi zdaniami, słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego, wymienianie i nazywanie wybranych zawodów, poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób. Lepi kałuże z plasteliny. Maluje chmurę na szarym papierze. Rozpoznaje i nazywa kolory: żółty, zielony, niebieski, czerwony. Gra na nietypowych instrumentach. Wypowiada się na temat kaloszy. Odpowiada na pytania dotyczące wiersza. Robi kulki z gazety i przykleja na obrazku kosza. Maluje sylwetę ręcznika na ulubiony kolor. Reaguje określonym ruchem na wysokie dźwięki i niskie dźwięki. Wie, na czym polega praca stomatologa. Ozdabia rysunek kubeczka do mycia zębów gotowymi elementami. Wskazuje lekkie przedmioty i ciężkie przedmioty. Recytuje wiersz Iwony Róży Salach Idzie kotek. Układa sylwetę budy z wypchanych elementów. Śpiewa piosenkę Przyjaciel. Naśladuje ruchy małego, wystraszonego pieska. Przykleja łatki na rysunku dalmatyńczyka. Wskazuje obrazki dotyczące określonych treści. Koloruje pyszczek kotka i dokleja mu wąsy z włóczki. Wypowiada się na temat żelazka. Wie, do czego służy odkurzacz. Maluje palcem paski na rysunku dywanu. Rozpoznaje wybrane urządzenia elektryczne po dźwiękach, jakie wydają. Śpiewa piosenkę Mój dom. PIOSENKA: Pada deszcz (sł. i muz. Bożena Forma) Pada deszcz kapu, kap, idą dzieci człap, człap, człap. Idzie też Oli brat po kałużach człap, człap, człap. Ref.: Dziś od rana deszczyk pada, z deszczem świetna jest zabawa. II. Pada deszcz kapu, kap, wszyscy tańczą szlap, szlap, szlap. I ja też, szlap, szlap, szlap, tańczę z deszczem chlap, chlap, chlap. Ref.: Dziś… III. Złoty deszcz, kapu, kap, lubią dzieci człap, człap, człap. Jaki dziś mokry świat, bo jesienny deszczyk spadł. Ref.: Dziś… WIERSZ Iwona Róża Salach „Zdrowie” Wszystkie dzieci chcą być zdrowe wiosną, latem czy jesienią i dlatego o tej porze witaminy sobie cenią. Tomek zjada liść sałaty, jabłko chrupie mała Ania, a rzodkiewki i ogórki na surówkę potnie Hania. Grześ surówkę palcem trąca, wcale miska go nie nęci. „Zjadaj, Grzesiu, będziesz zdrowy, trzeba tylko trochę chęci. Zjedz surówkę, to urośniesz” − ale Grzesio robi miny i nie wierzy, że w tej misce siedzą same witaminy. PROPOZYCJE ZAJĘĆ I ZABAW Z DZIEĆMI: CZWARTEK r. Oto jeż - PIĄTEK r. Zwierzęta w lesie - GRUPA I PAŹDZIERNIK – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Idzie jesień przez ogród, sad… Tydzień II: Idzie jesień do zwierząt… Tydzień III: Co z czego otrzymujemy? Tydzień IV: Idzie jesień z deszczem… CELE SZCZEGÓŁOWE rozpoznawanie i nazywanie wybranych owoców i warzyw; uczestniczenie we wspólnych zabawach; poznawanie sposobów przygotowywania się zwierząt do zimy na przykładzie jeża, wiewiórki, bociana; ustalanie równoliczności zbiorów poprzez łączenie ich elementów w pary, nakładanie ich na siebie lub przeliczanie; tworzenie kompozycji z różnych materiałów i tworzyw (kolaż); skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela; uczestniczenie w zabawach w kąciku muzycznym; poznawanie grzechotki, kołatki, bębenka, tamburynu; poznawanie etapów produkcji (np. papieru, chleba, cukru itp.), z wykorzystaniem filmu, internetu; malowanie palcami, dłonią, pędzlem; słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii; obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, w bliskim otoczeniu przedszkola. PIOSENKA: „Jeżyk i liście” szur, szur liści góra (dzieci unoszą ręce w górę) Szur, szur, szur coś tam szura (robią z dłoni daszek nad czołem) ref: Tapu tap, tapu tap (tupią nogami) kolorowe liście złap (klaskają w dłonie) ty wiesz co tam siedzi (wskazują palcem przed siebie) Czarnym oczkiem dzieci śledzi (robią lornetkę z dłoni przystawiając do oka) ref: Tapu tap, ....itd.(powtarzamy refren) szur, szur jeżyk mały (kucają i zakrywają dłońmi głowę) Szur, szur, szur w liściach cały (rozchylają ręce szeroko nad głową) ref: Tapu tap,itd...(powtarzamy refren) WIERSZYK: „Jesienią w parku” Autor: Bożena Forma Jarzębina i żołędzie w parku pełno jest ich wszędzie. Zbieraj wszystko do koszyka - woła Paweł i Monika. Wiatr powiewa, deszczyk pada, a tu grad kasztanów spada. Lecą liście i żołędzie, śmiechy dzieci słychać wszędzie. Będzie ludzik kasztanowy, za nim piesek żołędziowy. Z jarzębiny koraliki dla laleczki Weroniki. GRUPA I WRZESIEŃ – TREŚCI PROGRAMOWE Tydzień I: Oto Ja! Tydzień II: Moja grupa. Tydzień III: Moja droga do przedszkola. Tydzień IV: Idzie jesień przez las…park… CELE SZCZEGÓŁOWE poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy; uczestniczenie we wspólnych zabawach; nazywanie przedmiotów (zabawek, ubrań, pojazdów, naczyń itp.) i ich kolorów; porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek); rozpoznawanie swojego znaczka rozpoznawczego wśród innych znaczków; skupianie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela; poznawanie zasad ruchu drogowego w celu bezpiecznego poruszania się po ulicach (pod opieką osoby dorosłej); malowanie palcami, dłonią, pędzlem; słuchanie piosenek o prostej linii melodycznej, śpiewanych przez nauczyciela; próby zapamiętywania tekstu i melodii; gromadzenie owoców drzew w kąciku przyrody; wykorzystywanie ich do wszelkiej działalności: matematycznej, plastycznej, muzycznej, w relaksacji lub w ćwiczeniach ruchowych. PIOSENKA: „Jestem sobie przedszkolaczek” Jestem sobie przedszkolaczek, Nie grymaszę i nie płaczę, Na bębenku marsza gram, Ram tam tam, ram tam tam. Mamy tu zabawek wiele, Razem bawić się weselej, Bo kolegów dobrych mam, Ram tam tam, ram tam tam. Mamy klocki, kredki, farby, To są nasze wspólne skarby, Bardzo dobrze tutaj nam, Ram tam tam, ram tam tam. Kto jest beksą i mazgajem, Ten się do nas nie nadaje, Niechaj w domu siedzi sam, Ram tam tam, ram tam tam. 2019 / 2020 GRUPOWY E-MAIL: PM17grupa1@ TEMAT TYGODNIA - LATO NA ŁĄCE - 2020 r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: PORTRET LATA: KWIECISTA ŁĄKA: JĘZYK ANGIELSKI: TEMAT TYGODNIA - PROJEKT "LAS" - 2020 r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: DRZEWA IGLASTE I DRZEWA LIŚCIASTE: TAŃCZĄCE DRZEWA: OWOCE LEŚNE: PAN LEŚNICZY I JEGO ZWIERZĘTA: LEŚNE ZABAWY: JĘZYK ANGIELSKI: LOGOPEDIA: Ćwiczenia języka z Marshallem: Zabawa logopedyczna: TEMAT TYGODNIA - POŻEGNANIA NADSZEDŁ CZAS - 2020 r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: WAKACYJNE WĘDRÓWKI: BEZPIECZNIE NAD WODĄ: AHOJ, PRZYGODO!: WAKACYJNA PODRÓŻ POCIĄGIEM: DO ZOBACZENIA PO WAKACJACH!: JĘZYK ANGIELSKI: LOGOPEDIA: Gimnastyka buzi i języka TEMAT TYGODNIA - WAKACYJNE PODRÓŻE - 2020 r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: POZNAJEMY POJAZDY: AUTOBUS W BARWACH WAKACJI: NA PLAŻY JEST FAJNIE: BEZPIECZNE WAKACJE: JĘZYK ANGIELSKI: LOGOPEDIA: Logopedia na wesoło: TEMAT TYGODNIA - NIBY TACY SAMI, A JEDNAK INNI - 2020 r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: TOLERANCJA: KOLOROWY ŚWIAT DZIECI: WSZYSCY LUBIMY SIĘ BAWIĆ: ZABAWY Z PIŁKĄ: NASZE ZABAWKI: JĘZYK ANGIELSKI: LOGOPEDIA: Kogo słyszysz?: Ćwiczenia artykulacyjne: TEMAT TYGODNIA - ŚWIĘTO RODZICÓW - 2020 r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: PORTRET MOJEJ RODZINY: ALBUM RODZINNY: KWIATY DLA MAMY I TATY: MAMA I TATA: TO WSZYSTKO DLA WAS RODZICE: JĘZYK ANGIELSKI: LOGOPEDIA: "Pomyśl i kliknij" - ćwiczenia słuchowe: "Przeciwieństwa" - bajka dla dzieci: TEMAT TYGODNIA - ŁĄKA W MAJU - 2020 r. Propozycje zajęć i zabaw z dziećmi: MIESZKAŃCY ŁĄK: Scenariusz zajęć Temat dnia: Zabawy babci i dziadka Cele ogólne:wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną,rozwijanie szacunku wobec osób szczegółowe:dziecko: wie, kiedy obchodzimy dzień babci i dzień dziadka,rozwiązuje zagadki, klasyfikuje przedmioty,wypowiada się na określony temat,uczestniczy w zabawach ruchowych,śpiewa piosenkę,wciela się w rolę pracy: słowna (rozmowa, zagadki, piosenka),czynne (zadania stawiane do wykonania).Formy pracy:indywidualna, dydaktyczne: dwa pudełka, sylweta babci i dziadka z wyciętym otworem na buzie, szablony babeczek, obrazki przedstawiające: (korale, pierścionek, bransoletkę, szminkę, szpilki, chustę, lakier, spinki, kolczyki, torebkę, sukienkę, wąsy, wędkę, zegarek, krawat, pasek, muszkę, fajkę, młotek, maszynkę, bilet, laskę), historyjki obrazkowe, ilustracje, magnetofon, płyta CD, treść zagadek o babci i dziadku, treść opowiadania I. Salach „Idzie babcia”, rekwizyt do utworzeni scenografii do piosenki, skakanka, guma do skakania, dywanik klasy i Przywitanie się z dziećmi „Wszyscy są ...”2. Wprowadzenie dzieci do tematu zajęć za pomocą zagadek nt babci i dziadka. a) Krząta się po kuchni, pyszne ciasto piecze. Dzisiaj przyjdą wnuki, kochają ja przecież. Włosy ma upięte w zgrabny siwy kok. Mogłoby jej święto trwać przez cały rok. Kto to?b) Często gdy na dworze pada, on nam bajki opowiada. Lub wspomina jak był młody, jakie wtedy miał przygody. My słuchamy i słuchamy i w ogóle nie ziewamy. Takie to ciekawe rzeczy, że nie sposób jest zaprzeczyć. Kto to? Rozmowa z dziećmi inspirowana pytaniami oraz ilustracjami:Dlaczego dzisiejsze zajęcia rozpoczęliśmy zagadkami nt babci i dziadka? Kiedy babcia i dziadek obchodzą swoje święto? Czego chcemy im życzyć z okazji ich święta? 3. „ Babcia i dziadek”- wypowiedzi dzieci na temat ilustracji przedstawiających babcie i dziadków, określanie wyglądu, stosunków łączących dziadków z rodzicami, rozmowa na temat: W jaki sposób pomagamy naszym dziadkom?. Próba odpowiedzi na pytanie: Za co kochamy babcię i dziadka?, inspirowane 3 historyjkami obrazkowymi (3-elementowe).2. „Szafa babci i dziadka”- zabawa dydaktyczna. Na tablicy umieszczona jest postać babci i dziadka. Na stoliku ułożone są pudełka, pełniące funkcję szafy, do których dzieci mają ułożyć rozsypane na stoliku przedmioty: korale, krawat, kapelusz itp. Dziecko ma zadanie nazwać wybraną przez siebie rzeczy, ułożyć z nią krótkie zdanie i umieścić ją w odpowiednim Zabawa paluszkowa „Rodzina”(dotykamy kolejno paluszków zaczynając od kciuka)Ten duży- to dziadziuśA obok – babuniaTen w środku -to przy nim- to jest- dziecinka małaA to- moja rączka cała!4. „Ilustracja ruchowa wiersza I. Salach „Idzie babcia”.Idzie babcia tup, tup, tup (dzieci maszerują w miejscu)Stuka laską stuk, stuk, stuk! (klaszczą w ręce)A za babcią hop, hop, hop (podskakują w miejscu obunóż)Skacze wnusio w babcia tup, tup, tup (dzieci maszerują w miejscu)Do drzwi puka puk, puk, puk! (stukają zgiętym palcem wskazującym o podłogę)- Otwierajcie szybko drzwi,Z zakupami ciężko mi. (naśladują dźwiganie ciężkich zakupów)5. „Babeczki babci i dziadka” – zabawa logopedyczna. Na tablicy znajduje się sylweta babci i dziadka z wyciętym otworem na buzię. Na dywanie rozłożone są papierowe babeczki do których przyczepione są obrazki przedstawiające przedmioty związane z babcią i dziadkiem. Wskazane dziecko wybiera babeczkę, nazywa przedmiot i dokonuje analizy sylabowej. Następnie babeczką karmi postać babci i dziadka, a nauczyciel z pozostałymi dziećmi naśladuje odgłosy „ Dziadek szuka wnuczka” – nauczyciel wybiera dziecko, które będzie dziadkiem. Dziecko-dziadek wychodzi z sali, z pozostałych dzieci wybiera się jedną wnuczkę bądź wnuczka. Wszystkie dzieci skrywają twarze i tylko wybrane dziecko woła dziadka: Tutaj jestem. Na znak nauczyciela dziadek wchodzi do sali i próbuje odnaleźć swojego wnuka/wnuczkę. 6. „ Piesek dziadka”- dzieci chodzą na czworaka po sali w rytm tamburyna. Na przerwę w grze dzieci-pieski W co bawili się babcia i dziadek?- rozmowa z dziećmi nt różnych form spędzania wolnego czasu w okresie, gdy babcia i dziadek byli dziećmi. Zaprezentowanie gier: klasy, guma, kamień/papier/nożyce, berek, chowanego, baba jaga patrzy. W celu zaangażowania dzieci do uczestniczenia w zabawie zostają one również zapoznane z krótką wyliczanką, mającą na celu wyznaczenie uczestników do poszczególnych zabaw .Rymowanka:Palec pod budkę,Bo za minutkęZamykam budkęNa złotą zamknięta,Nie ma klienta! 8. Nieposłuszny dziadek – ilustracja piosenki z okazji Dnia Babci i dziadka który zawsze ma swoje własne zdaniei nikt z całej rodziny nie może wpłynąć na niebo dziadek mój jest taki, że robi to co chcei nawet mojej babci nie słucha się. (wyznaczone dzieci babcia i dziadek tańczą w kółku, pozostałe dzieci śpiewają)Prosiła babcia dziadka, by kran jej zreperowałlecz dziadek nic nie zrobił i cały dzień próżnował (Babcia prosi dziadka wskazując na kran w drewnianej zabawkowej kuchence o naprawę, a dziadek siada na fotelu z gazetą ignorując ją)bo dziadek mój jest taki, że robi to co chcei nawet mojej babci nie słucha się (Babcia drewnianą łyżką grozi dziadkowi i biega w kółko za nim)Prosiła babcia dziadkaby podlał w domu kwiatkilecz dziadek zamiast tego zjadał czekoladki (Babcia wręcza dziadkowi konewkę i prosi o podlenia kwiatów, dziadek wymaka się do kuchenki i zajada czekoladki)bo dziadek mój jest taki, że robi to co chcei nawet mojej babci nie słucha sięprosiła babcia dziadkaposprzątał w domulecz dziadek do kolegi wymknął się po kryjomu (Babcia wręcza dziadkowi miotłę, a dziadek rzuca nią o podłogę i wymaka się do kolegi, który siedzi przy stoliczku i wspólnie grają w szachy)bo dziadek mój jest taki, że robi to co chcei nawet mojej babci nie słucha Podziękowanie dzieciom za wspólne zajęcia i podsumowanie.

piosenka babcia i dziadek b forma